Инклюзивное образование в Казахстане: что изменится для детей и школ

В Казахстане одобрен комплексный план развития инклюзивного и специального образования на ближайшие годы. Документ должен связать раннее выявление особых образовательных потребностей, помощь специалистов, обучение в школе и подготовку ребенка к самостоятельной жизни, сообщает El.kz.

Какой план готовит Министерство просвещения

В конце июля под председательством заместителя Премьер-министра, министра культуры и информации РК Аиды Балаевой прошло совещание по вопросам инклюзивного образования. Проект межведомственного плана развития инклюзии на 2026-2030 годы представила министр просвещения Жұлдыз Сүлейменова.

Пятилетний план охватывает сопровождение ребенка от раннего выявления особых образовательных потребностей до обучения, социальной адаптации и подготовки к самостоятельной жизни. Документ включает 4 раздела, 18 направлений и 82 мероприятия с участием 10 государственных органов и местных исполнительных органов.

Сегодня в Казахстане работают 539 специальных организаций. При этом около 10 тыс. детей ожидают заключения психолого-медико-педагогических консультаций, 16 тыс. стоят в очереди на коррекционные и реабилитационные услуги, а 17 тыс. школьников, или 12%, обучаются на дому.

По итогам совещания подходы, заложенные в комплексный план, были поддержаны.

Почему вопрос возник именно сейчас

Еще весной Премьер-министр Олжас Бектенов говорил о проблемах, с которыми сталкиваются семьи. Он указал на длительное ожидание обследований, нехватку специалистов и недостаток практических навыков у части педагогов.

«Психолого-медицинская педагогическая комиссия не может охватить всех нуждающихся детей для оценки их способностей. Ожидание в очереди затягивается до нескольких месяцев».

Премьер-министр отдельно назвал дефицит специалистов, которые необходимы детям для получения полноценной поддержки.

«Не хватает узких специалистов – логопедов, сурдологов, реабилитологов».

По словам Бектенова, трудности возникают и непосредственно в школах, поскольку педагогам требуется дополнительная подготовка для работы с детьми с особыми образовательными потребностями.

«У педагогов не хватает практических навыков работы с особенными детьми и взрослыми».

По итогам заседания Правительства Министерству просвещения тогда поручили внедрить новую модель инклюзивности, усилить кадровое обеспечение и укрепить службы сопровождения.

Что означает инклюзия для обычной школы

Инклюзивное образование предполагает создание условий, при которых ребенок с особыми образовательными потребностями может участвовать в школьной жизни с учетом своих индивидуальных возможностей. Для этого требуется доступная среда, подготовленные педагоги и специалисты сопровождения. 

Под условиями для инклюзивного образования ведомство понимает безбарьерную среду и наличие педагогов, способных работать с детьми с особыми образовательными потребностями. Однако одной физической доступности здания для полноценной поддержки ребенка недостаточно.

Школе необходимо понимать, какая именно помощь требуется конкретному ученику. Для этого важны взаимодействие педагогов, специалистов сопровождения и родителей, а также последовательное выполнение индивидуальных рекомендаций.

Кто будет помогать первоклассникам

В новом учебном году в общеобразовательные школы Казахстана должны прийти более 4000 первоклассников с особыми образовательными потребностями. Для части таких детей предусмотрено индивидуальное сопровождение во время учебного процесса.

Как сообщили в Министерстве просвещения в ответе на запрос агентства Kazinform, в школах будут работать более 6000 педагогов-ассистентов. Их назначение проводится по рекомендации психолого-медико-педагогической консультации.

Задача педагога-ассистента заключается в индивидуальной помощи ребенку во время обучения. Специалист помогает школьнику включаться в образовательный процесс и адаптироваться к требованиям учебной среды.

Роль ассистента особенно важна в тех случаях, когда ребенку требуется постоянное сопровождение. При этом специалист помогает самому ученику, взаимодействуя с учителем и другими участниками образовательного процесса.

Что такое кабинеты поддержки

Еще одним элементом школьной системы становятся специальные кабинеты поддержки детей с особыми образовательными потребностями. Такие пространства предназначены для организации необходимой помощи внутри образовательной организации.

Сейчас в общеобразовательных школах страны функционируют более 1000 кабинетов поддержки. В текущем году уже открыто 36 таких кабинетов при плане 40.

До конца года Министерство просвещения планирует открыть еще более 50 кабинетов. Их развитие должно расширить возможности школ по оказанию психолого-педагогической помощи непосредственно по месту обучения ребенка.

Для родителей это означает сокращение разрыва между образовательным процессом и специализированной поддержкой. Ребенок получает возможность оставаться в школьной среде, одновременно получая необходимую помощь.

Что будет меняться в работе специалистов

Одна из задач нового плана связана с более ранним выявлением особых образовательных потребностей. Чем раньше специалисты получают информацию о трудностях ребенка, тем раньше можно определить необходимые образовательные и коррекционные меры.

В документе также предусмотрено развитие системы подготовки кадров. Речь идет о специалистах, которые работают с детьми на разных этапах, включая педагогов, психологов и сотрудников коррекционных и реабилитационных организаций.

Отдельное внимание уделяется единым требованиям к психолого-педагогическому сопровождению. Такой подход должен сделать помощь более последовательной для семей независимо от региона проживания.

Проблема регионального различия особенно заметна там, где семьям приходится ждать консультации или искать узкого специалиста. Поэтому комплексный план предусматривает расширение сети образовательных и реабилитационных организаций.

Что это означает для родителей

Для семьи инклюзивное образование начинается задолго до первого школьного звонка. В идеальной модели родители должны понимать, какие образовательные потребности есть у ребенка, какая помощь ему необходима и кто в школе отвечает за ее организацию.

Психолого-медико-педагогическая консультация остается важным звеном этой системы. Ее рекомендации используются при определении необходимых условий обучения и назначении педагогического ассистента.

Если ребенку требуется дополнительная поддержка, школа должна располагать соответствующими специалистами и возможностями. В их число входят педагог-ассистент, специалисты кабинета поддержки и другие сотрудники в зависимости от индивидуальных потребностей ученика.

При этом родителям важно заранее выяснять, какие условия созданы в конкретной школе. Наличие формального статуса инклюзивной организации само по себе не дает ответа на вопрос, какая именно помощь будет доступна ребенку.

Читайте также: Что ждет первоклассников в Казахстане с 1 сентября 2026 года